本文转自：潍坊日报
课堂数字化转型——
从理念到实践的教育创新之路
◎张小玲 王杨杨
教育数字化转型是数字技术深度融合教育全流程，推动教学模式、评价体系等全面革新，以构建优质教育生态，促进个体发展。课堂作为教育核心载体，其数字化转型不仅是技术赋能，更是教育形态的重塑，是适应数字时代、提升教育质量与公平性的关键路径。
教学方式，从知识传授转向能力培养。传统课堂中，教师主要承担知识传授、教学组织与学习督促职责。数字技术打破时空界限，学生知识获取渠道多元化。若教师固守传统角色，将制约学生探索与解决问题能力的发展。因此，教师需转型为学习指导者，着重培养学生自主学习能力，并在专业发展中融入数字化思维，为学生树立运用数字技术的典范。
组织形式，从封闭走向开放整合。课堂数字化转型并非颠覆传统教学模式，而是基于学生社交需求，通过整合多元教学资源，构建更开放、系统的教学体系。同时，借助数据分析技术优化教学模式，让课堂突破物理空间限制，连接世界。
评价方式，从单一总结转向多元过程。传统总结性评价侧重知识掌握程度，而数字化转型后的评价更强调多元性与过程性。评价主体从单一教师扩展至学生、家长等多方参与，促进学习者自我反思与成长；评价方式采用“定量+定性”结合，借助大数据记录学习全过程，使评价更科学、全面、人性化，实现教学与评价深度融合。
总之，课堂数字化转型的核心，是以课堂为根基，在遵循教育本质的前提下，借数字技术思维重构教学模式、内容、工具与方法，形成新型教学形态，其本质是以学习者为中心，适配学生能力与兴趣，提供个性化教育。
（作者单位：寒亭区河西学校）
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